I Tofteskovens børnehuse er vores højeste prioritet at skabe et trygt, inspirerende og udviklende miljø for alle børn. Vi tror på, at hvert enkelt barn er unikt og fortjener de bedste rammer for at udfolde sig, lære og trives.

Vores pædagogiske fundament bygger på en dyb forståelse for børns grundlæggende behov:

Tryghed: Vi skaber et miljø, hvor børnene føler sig set, hørt og anerkendt. Tydelige rammer og genkendelige strukturer er afgørende for børnenes tryghed.

Eksempel: Hver dag starter vi med en tydelig visuel oversigt over dagens aktiviteter og funktioner, så børnene ved, hvad de kan forvente. Personalet sørger for gentagne og rolige overleveringer ved skift mellem funktionerne, hvilket understøtter børnenes tryghed og overblik.

Relationer: Stærke relationer mellem børn, og mellem børn og voksne, er fundamentet for trivsel og læring. Vi arbejder bevidst med at skabe mindre børnefællesskaber og mulighed for nærvær.

Eksempel: Vores pædagogiske personale fokuserer på aktivt at understøtte børnenes initiativ til leg og samspil i de forskellige funktioner. Vi faciliterer mindre gruppekonstellationer og skaber rum for fordybelse, hvor børnene kan opbygge venskaber og lære at samarbejde gennem fælles interesser og aktiviteter.

Struktur: En tydelig struktur giver børnene overblik og mulighed for at fordybe sig. Selvom funktionerne varierer, vil der altid være en genkendelig rytme i hverdagen.

Eksempel: Dagen vil indeholde faste samlinger, hvor alle børn mødes for at skabe et fælles overblik over dagens aktiviteter og styrke fællesskabet. Derudover vil måltider og ture være faste holdepunkter med en tydelig organisering.

Mentalisering: At mentalisere handler om at forstå og sætte sig ind i egne og andres tanker, følelser, intentioner og behov. Det er en kernekompetence for trivsel og relationer.

Eksempel: Personalet arbejder aktivt med at sætte ord på børnenes følelser og handlinger – f.eks. "Jeg kan se, du bliver ked af det, når bolden ruller væk, fordi du gerne ville fange den." Dette hjælper børnene med at forstå sig selv og andre bedre, og styrker deres evne til empati og social interaktion. 

Autonomi:  Vi giver børnene mulighed for at træffe valg og have indflydelse på deres egen hverdag, hvilket styrker deres initiativ og selvværd.

Eksempel: Børnene vil inden for de forskellige funktioner have mulighed for at vælge, hvilke aktiviteter de ønsker at deltage i. Vi lytter til børnenes interesser og lader dem være med til at forme dagens gang, ud fra deres egne spor.

Kompetence: Vi støtter børnene i at opleve mestring og udvikling, så de opbygger tro på egne evner og lyst til at lære.

Eksempel: Personalet er bevidst om at tilbyde aktiviteter på det enkelte barns passende udviklingstrin (NUZO), så alle oplever succes og mestring. Vi anerkender børnenes forskellige måder at bidrage på og fejrer deres fremskridt.

Samhørighed: Vi sikrer, at alle børn føler sig som en vigtig og værdifuld del af fællesskabet, hvor alle har en stemme og værdi.

Eksempel: Vi skaber interessefællesskaber omkring et "fælles tredje" (f.eks. et projekt, en leg eller en historie), hvor alle kan bidrage og opleve sig selv i en meningsfuld rolle. Personalet er opmærksomme på at guide og støtte børnene i at indgå i positive sociale relationer og løse konflikter.